为探索适合中国国情的拔尖创新人才培养模式,以更好的符合高校培养的需求,同时又能充分考虑优质高中的办学特色与教学模式,
中国教育发展战略学会⾼中教育专业委员会联合北京⼤学教育学院、全国⼗余所⼀流⾼校的教育研究机构以及60余所⾼⽔平⾼中,共同启动⾼中⽣
发展与核⼼能⼒测评 (ACC,assessment of core competencies)实验研究项目。
ACC项目包括问卷调查、教育实验、科学测评与综合诊断多个部分,借助教育学、心理学、课程教学论、学科教学、教育测量学等多学科的力量,充分考虑一流大学对拔尖创新人才的需求,结合优质高中的教学模式和高水平学生的思维特点,借鉴国际先进测评理念,搭建多维一体的测评体系。项目采用创新的测评思路,遵守严谨科学的命题流程,重点考察在情境问题下综合运用知识解决问题的能力、知识融合的水平以及分析、综合、评价等高阶思维能力。项目依托智能化考试平台施测,采用教育测量学上先进理论模型对参加测评的学生进行评价分析,为学生学习和学校教学提供数据参考。
优特作为独立的第三方测评服务商,汇聚了一批专业化的命题团队、技术经验丰富的测评团队及技术实施团队,以智能化考试平台为依托,以高质量的测验为内容,以国际教育与心理测评行业标准为依据,为项目的有力推进贡献力量。
适应性:满足高水平大学人才培养目标,支持示范性高中的教学改革(高校自主测试)
性向发展:满足高水平大学专业大类招生需求,指导持示范性高中学生选课、选考
学习能力:加强信息加工、独立思考、逻辑推理、创新思维等高阶能力考查
测量学理论(IRT理论、CDT理论等) 测评技术(信效度分析、因子分析、等值技术、 ECD 命题技术) 质量国际标准(APA标准、ETS标准) 参考PISA、TIMSS等的具体测评框架
有严格的命题管理制度,对命题环境、流程有规范化的管理 命题专家集中、统一命题,封闭式组卷,保证命题的可靠性、规范化通过 IRT 方法分析题目,加强题库建设
将一流大学的人才选拔目标、基础教育人才培养的目标(核心素养、关键能力)有机结合 与我国当前教育领域强调的培养学生关键、立德树人的需求相吻合
强调评价在情境问题下综合运用知识解决问题的能力和高阶思维能力在知识的考查上着重考查知识交叉和融合能力在题目设置上增加对知识体系整体性运用的考查,对中学教学有导向作用
ACC题目研制严格遵守命题质量管理标准,命题流程科学严谨。
ACC项目符合国际标准的测试体系,从项目研发、题目命制、项目实施、测试评价等环节,皆采用现代化评价技术。
ACC题目命题遵循学生的思维发展规律,题目注重情境化,创设多种多样的问题情境,从多种角度考查学生解决实际问题的能力,能够科学地考察学生的学科素养、学习能力以及思维发展水平。
ACC测试基于标准化计算机考场环境,可以实现身份智能验证、考点监控巡查、考务统筹管理。考试所有环节严格管理,确保考试的公平、安全、保密、科学、稳定。